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　　中新網7月18日電 據臺灣“中央社”消息，台當局“教育部”今天表示，大專校院教師評鑒、升等，以及博士生畢業條件，應採“多元”評量，避免偏重論文數量。
　　學者陳震遠涉嫌偽造論文案引起臺灣學界檢討聲浪，“教改論壇”17日便召開記者會，批評島內太重視“I級論文(如SCI、SSCI期刊論文)”數量，導致亂象叢生。
　　“教育部”表示，教師的職業上升等可採計教學、研究、服務、輔導等表現，部分學校僅以量化研究表現作為升等門檻，“教育部”將加強引導，針對不同的師資類型，鼓勵學校設計多元上升等管道。
　　“教育部”指出，近年大學評鑒制度已轉為朝向教學為主，關註學校是否找到自我定位、訂定學生學習的核心能力、確保學習成效等，而不以SCI、SSCI論文量作為唯一依據。
　　至於博士生的畢業條件，由各大學系所依所屬領域差異訂定，“教育部”將引導學校訂定多元評量機制，例如區分為強化論文品質及實務研發能力兩種導向，培育社會所需的人才。　　（原標題：台教育主管部門：不唯論文數 教師評價標準應多元）